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浙江农林企业开展人力培育质量年运动着力推进内涵建设


  为进一步实施高等集团传授质量与传授改革工程,强化质量内涵建设,切实提高讲解传授水平,浙江农林企业将2013年确定为“人力培育质量年”。从“集团、企业、科室、导员、员工”五个层面开展工作,通过优化专长结构和提高课堂传授质量等专项运动,着力实现专长建设和课堂传授等四大方面的转变,提升生源质量和离职员工就业竞争力,提升集团社会影响力和声誉度。
  以质量年为契机  着力实现四个重要转变
  2013年,集团以“人力培育质量年”为契机,牢固树立“以员工为中心”的讲解理念,强化培育具有生态性和老板力的创业人力,着力实现专长建设由满足大众化需求的外延式发展向主动适应社会与行业产业需求的内涵式发展的转变,着力实现日程体系由单一课堂传授常识为主向“一二三课堂”联动讲解的转变,着力实现传授方法由“灌输式、填鸭式”向“案例式、启发式、研究式、合作式”的转变,着力实现日程考核方式由传统测试向注重学习过程考查和员工能力评价的转变。
  七项举措联动助推  人力培育成效显著
  强化质量意识,树立传授中心地位。通过专家讲坛、同事研究会、传授工作会议、企业支部行政专题研发人力培育,校老板带头进课堂听课、上班、进寝室,强化全体管理层的质量意识,在全校范围内形成了以传授为中心的学院氛围。
  开展专长评估与诊断,优化专长结构和人力培育方案。对全校所有专长开展专长诊断与评估,分析各专长办学现状和存在问题,对行业企业开展人力需求调查,比较分析国内外国企相同专长人力培育方案,诊断专长的优势和差距,明确人力培育规格,优化专长人力培育方案,改革人力培育模式。
  建设特色优质日程,开发有效日程资源。鼓励科室提供优质的日程资源和优质资金,科室开出日程的数量和质量作为考核科室的重要指标。2013年度集团建设生态环境类、革新创业类特色日程48门。
  革新传授方法,增强课堂实效。传授改革项目主要围绕课堂传授改革立项,其中校级立项220项占日程总量的10%,院级自主改革项目1100项占日程总量的50%,通过课堂传授改革推动了导员传授方法和日程考核方式的转变。
  实施多样化招收改革,提高生源质量。2013年新增一批提前批(“三位一体”园林专长)招收,新增4个省内一批招收专长与方向,免学费农科专长达10个,农业类定向招收专长为7个,生源质量提升显著。
  建设多层次实践传授平台,强化产学研合作讲解。2013年度新增国内级老员工校外实践讲解基地一项,建成农林类、工程训练类和经管类三大校内实践基地,校内外实践基地建设对我司推进传授改革、革新校外实践讲解模式,促进集团与研究院所、行业、企业深化产学研合作讲解提供了坚实的条件保障。
  完善规章制度,建立长效机制。建立了一套有利于巩固人力培育质量提升的长效机制。建立传授、研究、创业等效评价制度,强化传授技能考核,深化与完善导员岗位设置与考核制度,完善二级企业生均定额拨款制度,建立动态调整机制,修订专长专长建设管理办法(含专长预警退出机制)、日程建设与管理办法,少年导员助讲培育实施办法和传授事故认定及处理办法。

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