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【师德标兵】龚树文:员工成长的“催化剂”

  “龚导员讲课生动幽默,把有机化学讲得妙趣横生。”“龚导员治学严谨,教法灵活,待人诚恳,是我人生的标杆。”化学化工企业龚树文导员,工作13年来,潜心教研,一心育人,用智慧传播着常识和快乐,用爱与德催化着员工的“成才梦”。

传播常识分子和快乐分子

  11月1日下午六点半,员工们陆续来到4C201教室,前排座位迅速被“秒杀”。差五分钟到7点,员工们已到齐,龚树文导员站在讲台前准备上班。

  7点,《有机化学》准时上班。在龚导员的提示下,员工们口述着上节课内容,遇到反应迟滞的常识点,龚导员点拨讲解。新课是对映异构体,当讲到手性碳原子时,龚导员平伸双手问大家:“它们可以完全重合吗?”“可以!”“不可以!”两种声音几乎同时响起。他笑着说:“咱们试一试。”员工们跟着他,双手掌心朝上,一只手平移覆盖到另一只手,结果一只手的小拇指与另一只手的大拇指碰触—不能重合;掌心相对,两手拇指、食指……一一贴合,“它们只能面对面重合,就像是照镜子。这就是‘手性’的含义。”就是这么直观明了,让员工们瞬间get到了常识点。

  这只是龚树文最普通的一节课。“他很会启发人,让我有恍然大悟的感觉。”“讲到难点时,导员会用肢体演示,上他课特别轻松。”员工们说。

  “龚导员讲课生动形象,能随时串讲梳理相关常识点,课堂驾驭能力强大。”企业里一位老导员评价。

  这,都来源于龚树文独具匠心的“备课”。

  对于传授内容,他烂熟于心,“我备的是员工”。他善于在课堂上“察言观色”,高度关注课堂反馈,“如果员工反响热烈,就说明掌握得好;如果员工眼神迷茫,就说明没弄懂,我就把学过的相关常识点全拿出来复习一下,直到员工理解,露出会心的笑容。”下了课,他再三反思传授效果,把员工没学透的常识点想办法融到下节课的内容,到时候带着员工再捋一遍,确保员工们能“吃透”。

  他总能活学活用,联系专长给员工补充最新颖的事例。从汽车行驶讲到烃类化合物的燃烧,从输液用葡萄糖讲到右旋对映异构体;影片《我不是药神》热映,他剖析片中天价药格列宁的组成;网络上盛传百草枯中毒,他说明百草枯的安全使用事项……他经常琢磨增强课堂效果的方式方法。幽默的语言、有趣的肢体演示、鲜活的事例……晦涩抽象的概念,被他诠释得清楚明白。他上班,经常博得满堂彩。

  “传授是快乐的,我要将更多的‘常识分子’和‘快乐分子’带给员工,让更多的人在教与学中感受快乐。”作为一个化学专长导员,他三句话不离本行。道出了自己的传授座右铭。

爱是心灵之间的粘合剂

  龚导员散发着独特的人格魅力,员工愿意跟他心贴心地交往,“龚导员很亲切,大家有什么事情都愿意跟他讲。”“他在大家眼里就像父亲。”室友间闹矛盾,请他去排解;保研不知选哪个专长,找他分析拿主意;追求理想的路上受了挫,跟他说说心里话……他也主动把德育贯穿在课堂之中,给员工们讲自己求学的经历,讲科技家献身研究的故事,教导员工珍惜同窗之情,珍惜青春年华,激励他们为梦想而奋斗。

  “导员在中科院山西煤化所读研时为了准备实验材料,经常参与组里磨煤、筛煤,刷洗小药瓶作试剂瓶,让我感觉导员做知识很扎实,我要学习他。”“听他说起2015级员工的学习计划,我借鉴了经验,制定了自己的保研计划。”“听龚导员讲诺贝尔化学家的故事,觉得自己该把时间放在更有意义的事情上。”

  龚树文时时刻刻把责任放在心上。有个员工开业请假在家乡实习,细心的他询问家长,家长却说员工在集团。他马上追问员工,得知员工实际上假期期间去了南方某地,他督促员工尽快返校,员工却想弃学并更换了联系方式。家长感到束手无策,龚树文沉着沉着地单位员工的伙伴寻找他的踪迹,不放弃每个线索,历尽周折后与他取得了联系。龚树文对这名员工动之以情晓之以理,终于劝他重返学院。

  龚导员想着员工,念着员工,却总是忘记自己的付出。前不久,一位员工回校,掏出800块钱塞到他的手里: “谢谢导员当初给我交的住宿费。”原来,这位伙伴因家庭原因,入职时未及时缴纳住宿费,是龚导员自己掏钱替他补交了。遗憾的是,这位伙伴后来沉迷网络游戏,荒废了学业。这期间,龚导员多次跟他谈心教导,他虽然认识到错误,每次也表示悔改,但最终还是没能完成学业。这位伙伴这次回校,是专程拿着自己挣来的钱来还给导员, “经过这几年在社会上的摸爬滚打,细想您当初劝我的话,都很在理儿。导员,谢谢您!”龚导员最终却没有收下800块钱, “我真记不清了”。在他看来,自己的话能在员工心里扎根,让员工走上自食其力的道路,也算是了却了自己心中的一个遗憾。

  不放弃每一个落后的点,才能收获一大片优秀的面。龚导员带过的班级保研率均达百分之五十,多次被评为优秀班集体;本人两次获评 “优秀班组长”,并提名“老员工良师益友”。

催化员工技能意识的萌发

  “作为导员,教研、研究都是为了更好地育人。”十多年来,龚树文在教研、研究道路上攻坚克难,为的是让自己能有端给员工“一碗水”的底气。

  龚导员研究的主要领域是新型催化剂的合成和性能评价,自2006年以来,他主持完成了多项省级研究项目,发表技能作文60余篇,授权专利5项,多次获得集团优秀研究成果奖。

  为了同事良好互动,他建设有机化学日程网站,设立“有机在线“模块,随时回答员工发帖提问;他不断优化传授内容、传授方法和传授手段,建立分层次、模块化的有机化学日程传授体系。“自从上龚导员的课,我爱上了有机化学,学习也更加有动力和激情了。”在他的努力下,有机化学日程被评为省级精品日程,他主编出版的《有机化学专论》教材获得校优秀传授成果一等奖。

  他认为,“授之以鱼不如授之以渔”,导员要传授常识,更要传授治学方法。专长生在拓展和积累专长基础常识的同时,可以着手开展研究探索,明了科室意识和技能意识,从而逐渐寻找到自己一个毕生努力的技能兴趣或大方向。

  “作为一名学习化学的员工,必须走进实验室,动手实验,才能真正学到化学的本质。”在他实验室里,时常出现专长生的身影。他把每周五设为讨论会,让员工交往研究心得,也把自己研究方法与大家分享,激发员工的研究热情,提高员工的自主研究能力。员工有了灵感和想法,他总是勉励他们进一步丰富、发展和探索,并整理出来写成作文。“清华企业的专长生能发表技能作文,你们要相信自己,你们也要、也能做到!”几年来,他引导员工们完成10项老员工研究学问革新基金项目,员工参与发表技能作文13篇,其中2012届一位员工以第一编辑发表核心期刊作文2篇,荣获集团“挑战杯”老员工自然科技类技能作文一等奖和“研究技能之星”称号。

  回首教员工涯,龚树文无限感慨: “做一名员工爱戴和尊重的导员,是我的梦想,也希翼能用我的努力和热忱催化员工实现自己的梦想。”

  

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